( практические возможности нормативной психологии на сайте http://kamerton2.com/ В нормативной психологии мы сначала выделяем индивидуальную норму (норма имеет свою меру) существования (личности, семьи группы, организации) из способностей, которые нуждаются в укреплении как достоинства. Затем прогнозируем возможные успешные способы развития. Отклонения и их профилактика, как устранение препятствий к развитию.

Нормативный псхоанализ как развитие НП - здесь уже моделируется, по этапам принятия решений, структура индивидуального бессознательного.

Это управленческие науки. Здесь формируется представление о ДОСТОИНСТВАХ человека и способах их укрепления. Как и во всякой деятельности - опираются на позитивные факторы и свои возможности.




Установлена программа определения способностей детей Камертошка
Основы теории нормативная психология
Нормативная психология — раздел психологии (на стыке с менеджментом), моделирующей психические явления с точки зрения их взаимосвязи процессов мышления и деятельности в состояниях нормы. Нормативная психология - практическая наука 3 - го тысячелетия. Она позволяет моделировать норму психологического здоровья индивидуальности, семьи и организации. Она позволяет смоделировать виды различные деятельности и помочь настроиться на них для успешного и качественного исполнения.
1. Сфера нормативной психологии – обеспечивает поддержание норм в психологических, органически , мыслительных и деятельных процессах. Обнаружить законы меры, взаимосвязь норм, закономерности самоорганизации помог дедуктивный способ познания. Автор теории Н. В. Мигашкин. Закономерности нормативной психологии описаны в в11-ми книгах, 70-ти статьях и реализованы в диагностических программах Камертон и Камертошка. Все выложено на сайтах: http://kamerton2.com/ и kamcentre.info .
2. Пограничная сфера в нормативной психологии появляется в качестве прогнозов нарушении норм и фиксируется как неявная и слабая симптоматика. Пограничная сфера появляется в результате нарушения естественной нормативности. Она имеет свои закономерности и они прописаны в типовых нарушениях нормы. В традиционной медицине - это сфера неявной симптоматики.
3. Клиническая сфера определяется врачами как набор симптомов и нозологических процессов. Психотерапия организуется через редукцию: обнаружил симптом – устрани его. Представление о норме психологического здоровья там нет. Нормативная психология с помощью своих методик и в этой сфере позволяет восстановить норму здоровья.
Психотерапевтические и управленческие методы нормативной психологии: управленческое консультирование, бизнес консультирование, коучинг, командообразование, индивидуальная психологическая помощь, семейная психотерапия, семейное консультирование , школьное и спортивное тьюторство.
Предмет нормативной психологии
В нормативной психологии моделируется норма существования психики индивидуальности, группы, семьи, а также различных видов деятельности. Предлагаются способы сохранения нормы. Для индивидуальности - это психогигиена. Для группы, созданной с какой-то целью, формируются границы ее, способы сохранения и утверждения. Для семьи формируются устойчивые отношения для двоих, при наличии детей (для более). А также обозначаются действия и отношения, которые должны быть не приняты в этой семье для ее сохранения. С учетом целей создания группы формируется представление о ее миссии, идеологии, культуры.

То есть нормативная психология исходит из моделирования ЦЕЛОГО и его нормы, которая уже диктует выбор фактов сохраняющих ее меру существования.

В традиционной психологии фиксируют факты, дают им интерпретацию. В зависимости от значения этих психологических фактов их устраняют либо укрепляют. Главное, что факты психологии были фиксируемы в опыте с помощью чувств или приборов.
Пример. Психологическое здоровье. Диагностикой фиксируется набор признаков. Хорошие оставляют, плохие устраняют. Таковы методы.
Традиционная психология исходит из единичных фактов, их суммирует, обобщает и анализирует по принципу вред или польза
Нормативная психология – эта практичная теория. Законы психической активности, мышления соответствуют виду индивидуальной и групповой деятельности. Такая органичная связь с менеджментом позволяет ей участвовать в организации воспитания, обучения, менеджмента, организации спортивной деятельности с целью достижения успехов. Работа нормативного психолога направлена на восстановление нормы здоровья, организацию самоуправления в процессе вхождения в различные виды деятельности.
Абсолютное большинство неудач в жизни и появление болезней (сначала эмоциональное выгорание, повышенная утомляемость, проблемы с трудными предметами и пр.) от того, что человека заставляют жить не в своей норме организации способностей. Уровень повышенной мобилизации в спорте, руководство другими людьми, повышенная ответственность деятельности увеличивает риски взрослого человека. Ребенок же может просто психологически сломаться.
Нормативный психолог просто и доходчиво помогает организовать свои способности. Чтобы любить себя - необходимо знать себя, знать свой способ сохранения нормы здоровья. Если знаешь себя, то сможешь ухаживать, оберегать себя даже в некомфортных ситуациях.
Предмет нормативной психологии как научно-практической дисциплины:
1. Алгоритмы нормативной психологии для моделирования нормы процесса мышления и видов деятельности в качественно различных объектах и сферах..
В качестве таковых используются известные троичные взаимодействия (в данном тексте взятых в последовательности АВС, которые образуют объекты с различными качественными состояниями в процессах:
- : «знак – значение – смысл (информационное пространство, Сократ - майевтика);
- «организация – планирование – контроль» (Анри Файоль, простые функции управления, при наличии трех возникает мотивация);
- «знание – умения – навык» - основы дидактических закономерностей;
- «желание – мотив – цель» - внешнее стимулирование
- «интерес – любознательность – целесообразность» - проявление внутренней активности;
- «образование –воспитание –профессионализация» - условия продуктивного обучения в обществе;
- «административный стиль – прогностический стиль – консервативный стиль» - стили руководства;
- «атакующий стиль – контратакующий – защитный стили» - установление амплуа в спорте
- «миссия – идеология – культура» - формирование организации с учетом целей создания
- «энциклопедическая – ассоциативная – смысловая» - виды памяти и т. д.

В рамках взаимодействия названные функции флуктуируют и меняют приоритеты подчиняясь законам взаимосвязи «форма – взаимодействия – содержания». Все троичные взаимодействия корелируют между собой. Если выбрали приоритет САВ, то все многообразие названных объектов берется в моделировании в соотношении САВ,

2. Закономерности моделирования нормы психологических процессов с использованием законов самоорганизации.
Законы самоорганизации в процессах были выделены В. Гегелем во взаимосвязи законов диалектики. Напомним, «бытие – количество – качество – внутреннее содержание – внешняя обусловленность (Закон борьбы и единства противоположностей – законы меры (Здесь у Гегеля была Абсолютная Идея) – обратная связь через закон отрицания отрицания».
Этапы принятия решения в нашем мышлении и деятельности корелируют с этапами взаимосвязи законов диалектики. Напомним, «реагирование – познание – адаптация – внутренние возможности – внешние возможности (установление их баланса) – принятие решения и обратная коррекционная связь».

Если внимательно прочитаете эти этапы самоорганизации, то обнаружите, что они содержат и этапы развития психологических наук и не только. Это методология для составления международных стандартов качества MS ISO. А если из этапов самоорганизации выбросить «внутреннюю и внешнюю обусловленность, а также обратную связь, то получим техники НЛП, которые успешно используются в полиции и в работе с клиническими больными.

Эти законы используются в диагностических программах определения нормы организации психики Камертон -2 и Камертошке. Притом, валидность диагностики доказывается вербальными опросниками, оценкой поведения, мышления, речи и даже восприятия цвета. На протяжении 15 лет они успешно используются в службах по персоналу, кадровых агентствах.

- Психологическая помощь в виде работы по восстановлению и укреплению нормы мышления и способностей к видам деятельности. Благотворное влияние оказывается беседа «на языке» клиента.
- Методика по профилактике различных отклонений от нормы психологического (комплексы, неврозы, мании, склонности к правонарушениям, ко лжи, пси травмы и пр.) представлен в статьях на сайтах: kamerton2.com , kamcentre.info. Авторские аудио тексты Плацебо можно скачать бесплатно на сайте kamerton2.com . Содержание этих текстов включает интеллектуальные ресурсы Разума. Дети от двух лет и старше воспринимают их всем своим бессознательным. Это разговор с глубинными ресурсами Разума. Поэтому их можно прослушивать несколько раз в день.
1. Тренировка воли во время тяжелой болезни.
2..Формирование настроя на выздоровление
3. Настрой для мамы больного ребенка.
Индуктивный способ познания опирается на знания рожденные опытом. Он породил теорию хаоса и показал неспособность выйти из дуалистических представлений (импульс – волна, 1-0 и т. д). Дедуктивный способ познания рассматривает объекты и явления в процессе. Это способ познания процессов, в частности законов самоорганизации.
Законы самоорганизации позволяют мыслить и делать согласно одной и той же логике. Это способ достижения гармонии с самим с собой и окружающими через процесс развития целостностей. Они подчиняются законам троичных взаимодействий в процессах флуктуации, корреляции по одним и тем же этапам в своем функционировании. Это законы достижения гармонии косного и живого в едином пространстве. Индивидуальное и групповое бессознательное также подчиняется этим законам.
Способ познания необходимо отличать от метода познания. Метод (от греч. — «путь сквозь») — систематизированная совокупность шагов, которые необходимо предпринять, чтобы выполнить определенную задачу или достичь определенной цели, способ постижения истины. Метод познания не совпадает с практикой познания и потому обеспечивает создание очередной научной парадигмы. Способ познания предполагает совпадение метода и практики познания. О необходимости создания такой логики писал В. И. Вернадский. В частности, писал: “Можно сказать, что логики естествознания нет” и сам уже сделал наброски к своей ненаписанной работе. “Логика должна дать нам возможность правильно делать выводы - не только в обыденной жизни, в общении с людьми, но и в научной и технической работе, когда мы сталкиваемся не с умами людей, а с естественными телами природы…” (В . И. Вернадский. Размышления натуралиста. О логике естествознания. Наука, М., 1977 г. стр. 144). В науке существует два способа познания - индуктивный и дедуктивный. Благодаря гению Аристотеля индуктивный способ познания стал доминирующим и официально признанным в науке. Технология индуктивного способа познания: обнаружение явлений через опыт, наличие повторяемости, возможность количественного измерения. Взаимосвязь между способами познания в официальной науке носила ограниченный характер: через взаимосвязь индукции (от частного к общему) и дедукции (от общего к частному). Дедукция (от лат. deductio — выведение) — умозаключение, в котором вывод про отдельный предметный класс делается на основе (абстрактного) класса в целом, то есть от общего к частному. При таком традиционном понимании дедукция содержательно не имеет защиты от понимания как репродуктивная индукция. Исследователи сократовского метода достижения истины майевтика увидели вид логической формы индукции. Сократовский метод понимался только как диалогический способ исследования.В диалогах Сократа процессы достижения истины и блага совпадают. При том, эти процессы носят всеобщий характер: в философии, логике, оказании помощи политикам, слушателям гимнассий, а также торговцам, которые продают товар и покупателям, которые хотят выгодно для себя купить товар на рынке. В майевтике Сократа содержались начала дедуктивного способа познания, с помощью которого появилась возможность сформулировать законы самоорганизации. Суть их на этом уровне познания проста. В познании каждого явления, факта мы обязаны установить (А) - «Что это?» - познать признаки существования в настоящем времени. Например, это «ночной горшок». Но мы можем начать с того (В) - «Как оно появился ночной горшок?» с познания идеи, процесса существования его. В этом случае не исключено, что ночной горшок будет произведением искусства. Иногда Сократ начинал с вопроса (С) - «Каким способом?» установления цели появления и способа изготовления. В этом случае с объектами изучения происходили еще более странные вещи. «Ночной горшок» мог стать выгодным вложением денег. Главное, что процесс достижения и рождения истины осуществляется при наличие трех способов познания. В этом случае мы достигаем целостности понимания объекта в представлении. Например, в современном менеджменте взаимосвязь функций: (А) организация – (В) планирование – (С) контроль -обеспечивает достижение результата в мышлении и на практике. Таким образом, основание для дедукции будет наличие целостности, которая определяет существование других фактов, не обнаруживаемых в опыте в силу отсутствия необходимых приборов.

Дедуктивный способ познания, существовал «незаметно» для официальной науки, позволял формировать для нее идеи и методологию. Незаметен для науки он был в силу якобы отсутствия природы своего образования. Идеи и методы носят умозрительный характер и традиционно относились к сфере идеализма. К тому же спектр умозрительных построений достаточно широк - от строгой философской системы до идей … психически больного. Наличие природы образования дедуктивного способа познания, каковыми являются целостности (особенное, способ существования качества) и законы самоорганизации, позволяют сформулировать строгие законы для мышлении и практической деятельности. Индуктивный и дедуктивный способы познания взаимно дополняют друг друга и расширяют возможности достижения истины


Законы самоорганизации (Подробнее сайт законы самоорганизации kamerton.ucoz.ru )«Непризнание дедуктивного способа познания приносит больше вреда ( недополученная польза), чем объявление в прошлом кибернетики лженаукой».


Дедуктивный способ познания раскрывает законы самоорганизации в косной и живой природе и, естественно, законы бессознательного. Это одни и те же законы. Они основа естественной нормативности мышления и деятельности. Например, базовые понятия самоорганизации: естественность, целостность, всеобщая взаимосвязь, открытые системы, нелинейность, неравновесность, самоприменимость, бифуркационность, эмерджентость (спонтанность) можно увидеть на примере законов обучения. Более того, они смоделированы в диагностической программе Камертон.


Цель обучения дать необходимые и достаточные знания, умения и навыки для выполнения какого-то вида деятельности.
Выполнение различных видов мыслительной и практических видов деятельности на уровне индивида и группы возможно при наличии информационного обмена между